課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的基本教學(xué)指導(dǎo)文件，是配置教學(xué)資源、組織教學(xué)、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)管理的主要依據(jù)，是全面提升學(xué)校課程建設(shè)水平，推動(dòng)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型專門人才的基本準(zhǔn)則。為規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、修訂和管理工作，加強(qiáng)課程建設(shè)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本辦法。
一、制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本原則
1.全面貫徹黨的教育方針和國家的法律法規(guī)，課程設(shè)計(jì)要遵循“設(shè)計(jì)導(dǎo)向”的現(xiàn)代職業(yè)教育指導(dǎo)思想，服從專業(yè)人才培養(yǎng)方案整體優(yōu)化的要求。制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的總依據(jù)是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格，要防止片面強(qiáng)調(diào)本課程學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性。既要滿足“崗位人”、“職業(yè)人”的需要，又要考慮能生存能發(fā)展的“社會(huì)人”的要求。要明確課程在系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)中的作用。
2.公共課、基礎(chǔ)課教學(xué)既要滿足專業(yè)課教學(xué)和學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，又要體現(xiàn)高等職業(yè)教育學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求，以“必需、夠用”為度?；A(chǔ)（含專業(yè)基礎(chǔ)）課程可進(jìn)行模塊化或融合式學(xué)科課程改革，有些內(nèi)容模塊可歸到專業(yè)核心課程結(jié)合工作任務(wù)進(jìn)行一體化教學(xué)，部分教學(xué)內(nèi)容可實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，講授為主的內(nèi)容要靈活運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
3.專業(yè)（含專業(yè)實(shí)踐）課程目標(biāo)是職業(yè)能力開發(fā)和素質(zhì)培養(yǎng)。教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性：針對(duì)職業(yè)崗位（群）的實(shí)際需要選擇實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過有針對(duì)性的專業(yè)學(xué)習(xí)過程，掌握實(shí)際工作的過程和方法，主動(dòng)自我構(gòu)建個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，發(fā)展職業(yè)能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。部分主干專業(yè)課程應(yīng)建設(shè)成基于工作過程或項(xiàng)目化的核心課程。
4.專業(yè)核心課程應(yīng)與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選取和組織遵循職業(yè)性原則，從職業(yè)工作（或項(xiàng)目）出發(fā)來選擇課程內(nèi)容并安排教學(xué)順序，實(shí)施以真實(shí)工作任務(wù)（或項(xiàng)目）為載體的教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一體，建立課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。
5.同一門課程在不同的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中可根據(jù)各自培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂相適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程要充分考慮本校及合作企業(yè)的教學(xué)資源條件，處理好教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與可行性的關(guān)系。課程要重視實(shí)踐性教學(xué)，創(chuàng)造條件加大校內(nèi)外生產(chǎn)性（或仿真生產(chǎn)）實(shí)訓(xùn)比例；切實(shí)在校內(nèi)外頂崗實(shí)習(xí)中體現(xiàn)與工作過程相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，保證學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)兩個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所的學(xué)習(xí)成為一個(gè)整體。
6.堅(jiān)持以學(xué)生為本，體現(xiàn)統(tǒng)一要求和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的原則，鼓勵(lì)學(xué)生適應(yīng)自身基礎(chǔ)和智能特點(diǎn)發(fā)展個(gè)性。課程要突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，基礎(chǔ)課程要適應(yīng)學(xué)生需要組織分級(jí)教學(xué)，給學(xué)生以更大的選擇性。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容及格式
凡專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定開設(shè)的課程（包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)），均應(yīng)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容及格式要求見附件一、附件二、附件三。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂程序
1.課程標(biāo)準(zhǔn)在教研室主任及課程負(fù)責(zé)人主持下，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研討高等職業(yè)教育理念，貫徹學(xué)校制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)原則和具體要求，準(zhǔn)確理解專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；經(jīng)過充分調(diào)查研究，提出課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的基本思路；安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師負(fù)責(zé)執(zhí)筆起草。
理論和實(shí)踐教學(xué)一體化的基于工作過程（或項(xiàng)目化教學(xué)）的專業(yè)核心課程要在實(shí)踐專家訪談和典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，由課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)完成課程設(shè)計(jì)工作。
2.教研室負(fù)責(zé)組織相關(guān)教師、企業(yè)技術(shù)人員，集體討論修改，形成課程標(biāo)準(zhǔn)初稿。經(jīng)有關(guān)專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)初稿論證審議后，報(bào)送教務(wù)處。
3.教務(wù)處對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審查、匯總后，由主管校長審批執(zhí)行。教務(wù)處應(yīng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，對(duì)需要統(tǒng)一的要求做出明確規(guī)定，協(xié)調(diào)公共課基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間、相關(guān)教學(xué)單位之間的關(guān)系，確保制訂工作順利進(jìn)行并達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
四、課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和管理
1.課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校具有法規(guī)性質(zhì)的基本教學(xué)指導(dǎo)文件，必須嚴(yán)肅認(rèn)真執(zhí)行。各教研室要認(rèn)真依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選編教材和教學(xué)實(shí)施文件，建設(shè)課程教學(xué)資源，組織實(shí)施教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)；各部門要為課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為各教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行提供必要的條件。
2.任課教師應(yīng)理解掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極進(jìn)行教學(xué)改革；應(yīng)讓學(xué)生了解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求；任課教師在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，在保證學(xué)生培養(yǎng)要求的前提下，允許適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、條件和教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展變化，有一定的靈活性。各教研室在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)遇到問題應(yīng)及時(shí)向系主任和教務(wù)處報(bào)告，研究并妥善解決。
3.各教學(xué)單位和教務(wù)處應(yīng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況組織經(jīng)常性檢查，學(xué)期初、期中、期末教學(xué)檢查時(shí)，將課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況列入檢查內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
4.課程標(biāo)準(zhǔn)的完善與優(yōu)化須經(jīng)過多次實(shí)踐檢驗(yàn)和修正?？萍己徒?jīng)濟(jì)發(fā)展及專業(yè)教學(xué)改革的深化也要求適時(shí)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂。各教研室對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行較大幅度調(diào)整時(shí)，應(yīng)向系、部提出修訂申請(qǐng)。課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂原則和程序與制訂的要求相同。

附件一   理論為主課程的課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式
××××課程標(biāo)準(zhǔn)
課程編碼：                           課程類別：
適用專業(yè)：                           授課單位：
學(xué)時(shí)：                               編寫執(zhí)筆人及編寫日期：
學(xué)分：                               審定負(fù)責(zé)人及審定日期：
1.課程定位和課程設(shè)計(jì)
1. 1課程性質(zhì)與作用
課程是×××（類）專業(yè)的基礎(chǔ)課程（專業(yè)課程、主干課程），是整合的學(xué)科課程，……
課程的作用  本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的地位及作用。
課程在課程體系中的定位、與前導(dǎo)后續(xù)課程的關(guān)系。
1.2課程設(shè)計(jì)理念（注：主要是指導(dǎo)性的思想觀念）
例如：終身學(xué)習(xí)的教育觀，多元智力的學(xué)生觀，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀、全面發(fā)展等。
1.3課程設(shè)計(jì)思路（注：主要是有本專業(yè)特點(diǎn)課程實(shí)施藍(lán)圖和路徑的描述）
在目前條件下理論為主課程可基本保持學(xué)科體系和以講授為主的教學(xué)模式，要靈活采取多種教學(xué)方法；部分內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以與學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相適應(yīng)的包含需解決問題的生活事件、社會(huì)事件，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式。
2.課程目標(biāo)
學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程后，在知識(shí)、能力（技能）、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。
3.課程內(nèi)容與教學(xué)要求
按教學(xué)單元詳細(xì)介紹課程的教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的和教學(xué)基本要求，重點(diǎn)和難點(diǎn)分析。
說明學(xué)生應(yīng)獲得的知識(shí)、技能與態(tài)度。建議：采用“能或會(huì)+動(dòng)作要求（程度副詞+操作動(dòng)詞+操作對(duì)象）”的格式，表述對(duì)能力和知識(shí)的要求，即參照項(xiàng)目課程的要求；對(duì)知識(shí)的基本要求也可按“了解、基本了解”、“理解、基本理解”、“掌握、熟練掌握”三個(gè)層次寫明。
附課時(shí)分配表。課時(shí)分配表內(nèi)“單元內(nèi)容”盡可能細(xì)化。實(shí)踐教學(xué)課時(shí)分配。
4.教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段 
提出本課程各部分主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用的教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段。也可以將教學(xué)方法和手段要求并入前面“課程內(nèi)容與教學(xué)要求”，按教學(xué)單元介紹所應(yīng)采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
考核方式及課程的成績(jī)?cè)u(píng)定。
5.課程實(shí)施條件
對(duì)任課教師的教師資格、專業(yè)背景、教學(xué)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。
對(duì)教學(xué)條件要求。
課程資源的開發(fā)與利用、教材的選用與編寫。
課程網(wǎng)站和信息化教學(xué)資源的建設(shè)  其它教學(xué)資源的開發(fā)與利用。
6. 其他說明